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“工廠建到校園、課堂搬去車間”——山東職業(yè)教育產(chǎn)教融合進入“新境界”
發(fā)布時間： 2022-07-22
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“我們第一年在學校學習文化和專業(yè)理論知識，第二年進入匠造班邊學習邊操作，第三年在企業(yè)進行頂崗實習?！痹跒H坊歌爾股份有限公司，J01事業(yè)群SMT貼片調維技師李煥玲介紹說，她是山東科技職業(yè)學院2008級歌爾匠造班的學員，是產(chǎn)教融合模式的受益者，畢業(yè)后順利進入部門負責SMT數(shù)字化二車間貼片設備的調維工作。近年來，山東省不斷健全產(chǎn)教融合對話機制，著力解決校企兩端存在的人才培養(yǎng)供給側和產(chǎn)業(yè)需求側結構性矛盾，建設校企共享信息機制，推進產(chǎn)教融合向更廣、更深處發(fā)力，校企合作進入了“美美與共”的新境界。
行業(yè)力量推動專業(yè)鏈長入產(chǎn)業(yè)鏈
記者查找省教育廳網(wǎng)站消息，早在2015年，省教育廳就與省經(jīng)濟和信息化委員會聯(lián)合成立了山東省電子信息、計算機和紡織服裝3個職業(yè)教育專業(yè)建設指導委員會，對全省職業(yè)院校相關專業(yè)發(fā)展及支持政策進行研究并提出建議，推動了相關職業(yè)院校專業(yè)建設與產(chǎn)業(yè)需求的有效銜接以及人才培養(yǎng)與新舊動能轉換的“咬合力”。部省共建職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地以來，山東省持續(xù)探索“政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與”職業(yè)教育辦學體制改革，通過“產(chǎn)教一體化”“辦學多樣化”“培養(yǎng)實戰(zhàn)化”等多種校企合作實現(xiàn)形式，推進了職業(yè)教育的改革創(chuàng)新。截至目前，山東省充分發(fā)揮行業(yè)指導作用，分專業(yè)集群成立了由行業(yè)主管部門牽頭，行業(yè)企業(yè)領軍人才、職教專家等組成的23個省級行指委，涉及機械、新能源與材料、建筑、電子信息、化工、交通運輸、海洋與漁業(yè)、農林水利、旅游、紡織服裝、衛(wèi)生等。依托行指委，建立健全專業(yè)設置“負面清單”和預警退出機制，聚焦新舊動能轉換重大工程和區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級，積極增設戰(zhàn)略型新興產(chǎn)業(yè)相關專業(yè)，重點建設區(qū)域支柱性產(chǎn)業(yè)相關專業(yè)，淘汰落后、過剩專業(yè)，推動專業(yè)鏈長入產(chǎn)業(yè)鏈。目前，全省中職、高職設置專業(yè)點分別為3418個、4082個，覆蓋全省國民經(jīng)濟各領域，為全省新舊動能轉換、產(chǎn)業(yè)升級提供了強力支撐。
“歌爾匠造班形成了培養(yǎng)技師、工藝師的‘1+1+1’模式，培養(yǎng)制造師的‘2+1+1’模式，每年培養(yǎng)高素質人才1000多名?！备锠柤瘓F有限公司董事長姜濱介紹說，在濰坊，全市企業(yè)自辦職業(yè)院校達13所。各美其美，美美與共。作為全國產(chǎn)教融合試點省份，山東省還出臺了全國首個混合所有制辦學政策，吸引頭部企業(yè)、專精特新企業(yè)參與職業(yè)教育，全省建設混合所有制二級學院322個、專業(yè)993個、實訓基地1900個，524家規(guī)模以上企業(yè)入駐，拉動社會投資120多億元，有效激發(fā)了辦學活力，企業(yè)先進的生產(chǎn)、服務、運營、技術體系也融入學校教學和人才培養(yǎng)體系。特別是在疫情最嚴重和企業(yè)用工最吃緊的時期，近3年來，全省30多萬名職校學生沖上去、頂?shù)米?，有效支持了上千家企業(yè)復工復產(chǎn)，充分體現(xiàn)了職業(yè)教育的使命與擔當。
煙臺職業(yè)學院牽頭組建了由企業(yè)、行業(yè)協(xié)會和學校三方參加的煙臺市機電、電子、食品等職教集團，校企共建產(chǎn)學研合作平臺，獲得煙臺市政府創(chuàng)新成果獎。像這所學校一樣，在組建職教集團方面，山東省充分發(fā)揮政府的推動作用，支持行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)院校、科研院所等多方力量，圍繞區(qū)域發(fā)展規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)結構特點、行業(yè)人才需求，牽頭組建職業(yè)教育集團，實現(xiàn)資源開放共享。目前，全省建立各級各類職教集團（聯(lián)盟）191個，參與行業(yè)企業(yè)1.2萬余家，覆蓋加工制造、軌道交通、建筑、海洋漁業(yè)、軟件、家政養(yǎng)老、現(xiàn)代物流、跨境電商等十幾個產(chǎn)業(yè)（群）。其中，有國家示范性職教集團22個，居全國第二位。全省中職、高職校均合作企業(yè)分別達14家、268家。工廠建到校園里，課堂搬到車間去，專業(yè)長在產(chǎn)業(yè)鏈上，業(yè)已成為山東職業(yè)教育的美麗畫卷。山東省還著力于職業(yè)教育賦能地方產(chǎn)業(yè)，組織開展了相關創(chuàng)新性實踐活動。在聊城，舉辦了職業(yè)教育賦能聊城先進制造業(yè)暨職教專家進企業(yè)現(xiàn)場會；在濱州，開展了“賦能職教名城”創(chuàng)建活動；在日照，省、市簽署協(xié)議，共同推進日照產(chǎn)教城一體化；在濟南，舉辦了中國職業(yè)教育博覽會；在菏澤，舉行了職業(yè)教育與城市發(fā)展高層對話，等等，在服務區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級方面貢獻了“職教力量”。
技術變革、產(chǎn)業(yè)升級，時代從未像今天這樣熱切渴求高技能人才和能工巧匠、大國工匠，產(chǎn)教對話也從沒像今天這樣步入“兩情相悅”的新天地。近年來，山東省不斷強化產(chǎn)教對話機制建設，瞄準技術變革和產(chǎn)業(yè)升級，將新技術、新工藝、新規(guī)范融入教師、教材、教法改革，探索全過程、協(xié)同化、浸潤式技術技能人才培養(yǎng)模式，讓學生喜歡學、學得進、長本領。深化技能大賽改革，與社會生活交融，與文明文化交流，與時代大潮碰撞，建立起體現(xiàn)世界技能大賽理念的新賽制，金牌、獎牌數(shù)穩(wěn)居全國第一位。建設名校強校，65所國家示范性中職學校、15所國家“雙高計劃”高職院校分列全國第一、二位。新舊動能轉換“十強”優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，一線新增從業(yè)人員70%來自職業(yè)院校。服務鄉(xiāng)村振興、海洋強省、新舊動能轉換等重大戰(zhàn)略，開展培訓475萬人次。采取“引進來、走出去”策略，推動德國“雙元制”、英國學徒制、澳大利亞TAFE等本土化，主動服務企業(yè)海外拓展業(yè)務，47所院校與11家央企“組團出?！保亍耙粠б宦贰毖鼐€國家建設15所海外職業(yè)學院和57個辦學點，培訓海外員工30多萬人次。5月，山東省成立了職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)人才研究院，加強區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展人才需求、產(chǎn)教融合研究，推動理論和實踐研究“雙輪驅動”，更好地支持產(chǎn)教融合、校企合作。“我們將進一步加強校企對話平臺、交流機制建設，進一步推動人才培養(yǎng)供給側和產(chǎn)業(yè)需求側結構要素深度融合?！笔〗逃龔d副廳長邢順峰滿懷信心地說。
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