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加強(qiáng)高技能人才隊(duì)伍建設(shè)，破解職業(yè)教育“大而不強(qiáng)”問(wèn)題
發(fā)布時(shí)間： 2022-10-31
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中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳近日印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高技能人才隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》，《意見(jiàn)》指出，要深入實(shí)施新時(shí)代人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，以服務(wù)發(fā)展、穩(wěn)定就業(yè)為導(dǎo)向，全面實(shí)施“技能中國(guó)行動(dòng)”，健全技能人才培養(yǎng)、使用、評(píng)價(jià)、激勵(lì)制度，構(gòu)建黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府主導(dǎo)、政策支持、企業(yè)主體、社會(huì)參與的高技能人才工作體系，打造一支愛(ài)黨報(bào)國(guó)、敬業(yè)奉獻(xiàn)、技藝精湛、素質(zhì)優(yōu)良、規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理的高技能人才隊(duì)伍。
目前，中國(guó)已建成世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，每年培養(yǎng)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才超過(guò)1000萬(wàn)人。在先進(jìn)制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，一線新增從業(yè)人員70%以上是職業(yè)院校的畢業(yè)生。中國(guó)職業(yè)學(xué)校開設(shè)專業(yè)基本覆蓋了國(guó)民經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域，有力支撐了中國(guó)成為全世界唯一擁有全部工業(yè)門類的國(guó)家和世界第二大經(jīng)濟(jì)體，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家提供有力人才和技術(shù)技能保障。而“大力加強(qiáng)新時(shí)代高技能人才建設(shè)”則是直面中國(guó)職業(yè)教育體系“大而不強(qiáng)”的問(wèn)題，旨在解決困惑職業(yè)教育發(fā)展、高技能人才培養(yǎng)的職業(yè)教育與技能人才的地位和質(zhì)量問(wèn)題，提高中國(guó)職業(yè)教育的吸引力，推進(jìn)中國(guó)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、質(zhì)量與社會(huì)需求緊密銜接。中國(guó)雖已建成世界上最大規(guī)模的職業(yè)教育體系，但是由于社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的定位是“分層教育”，職業(yè)教育由此成為比普通教育低一層次的教育。這直接影響職業(yè)教育的吸引力，不管如何發(fā)展職業(yè)教育，其地位都比普通教育低。接受職業(yè)教育成為技能人才是無(wú)法接受普通教育成為學(xué)術(shù)人才退而求其次的無(wú)奈選擇。當(dāng)前，中國(guó)職業(yè)教育與技能人才培養(yǎng)存在“兩離”與“兩低”現(xiàn)象。所謂“兩離”，一是職業(yè)院校“偏離”職業(yè)教育定位，職業(yè)院校雖然名為“職業(yè)”，但是卻不以就業(yè)為導(dǎo)向，重視培養(yǎng)學(xué)生掌握技能。近年來(lái)，隨著高職以及專升本擴(kuò)招，中國(guó)不少中職、高職院校，都出現(xiàn)以升學(xué)為導(dǎo)向辦學(xué)的傾向。也就是說(shuō)，最大規(guī)模的職業(yè)教育體系，并不等于是最大規(guī)模的技能人才培養(yǎng)體系。二是職業(yè)院校畢業(yè)生“逃離”技能崗位。去年媒體公布的一項(xiàng)調(diào)查顯示，63.97%的受訪職業(yè)院校學(xué)生畢業(yè)后不會(huì)選擇進(jìn)入工廠、工地、車間等一線基層崗位。所謂“兩低”，一是對(duì)職業(yè)教育的“投入低”。從世界范圍看，職業(yè)教育的投入通常是普通教育的三倍，但中國(guó)對(duì)職業(yè)教育的投入，卻不如對(duì)普通教育的投入，這也是職業(yè)院校偏離職業(yè)教育定位的重要原因之一，因?yàn)闆](méi)有經(jīng)費(fèi)建設(shè)“雙師型”隊(duì)伍，購(gòu)買先進(jìn)設(shè)施設(shè)備組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，既省錢又滿足學(xué)生升學(xué)需要的“普通化”是現(xiàn)實(shí)選擇。二是技能人才的“收入低”。近日，前程無(wú)憂面向應(yīng)屆/在校?？粕l(fā)起調(diào)研，結(jié)果顯示，63.8%的受訪?？飘厴I(yè)生預(yù)期月薪在5001~8000元，但在已獲取錄用通知的畢業(yè)生中，只有29.3%的受訪?？飘厴I(yè)生實(shí)際薪酬達(dá)到了這一區(qū)間，63.4%的受訪專科畢業(yè)生實(shí)際月薪在5000元以下。月薪過(guò)萬(wàn)的受訪?？飘厴I(yè)生更是寥寥無(wú)幾，不足百分之五。而前程無(wú)憂早前發(fā)布的《2021中國(guó)重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生需求和求職狀況報(bào)告》顯示，高學(xué)歷與高薪酬之間有著緊密的關(guān)聯(lián)，重點(diǎn)大學(xué)（985/211、雙一流院校）的本科畢業(yè)生們?cè)滦筋A(yù)期多數(shù)在8001~10000元，實(shí)際獲得錄用通知的本科畢業(yè)生中43.0%的人薪酬達(dá)到這一水平，且絕大多數(shù)雇主提供給2021屆碩博畢業(yè)生月薪已經(jīng)過(guò)萬(wàn)元。這也就不難理解，職校畢業(yè)生大多認(rèn)為從事技能崗位沒(méi)有前途，希望提高學(xué)歷來(lái)實(shí)現(xiàn)“人生逆襲”。因此，要加強(qiáng)高技能人才隊(duì)伍建設(shè)，就必須著力解決這“兩離”“兩低”問(wèn)題，引導(dǎo)職業(yè)院校安于職業(yè)教育定位培養(yǎng)技能人才，引導(dǎo)技能人才樂(lè)于選擇技能崗位并成為高素質(zhì)技能人才。今年5月1日，新修訂的《職業(yè)教育法》實(shí)施，明確將職業(yè)教育定位為與普通教育平等的類型教育，職校學(xué)生與普通教育學(xué)生有平等的升學(xué)與就業(yè)、發(fā)展機(jī)會(huì)。當(dāng)然，切實(shí)落實(shí)《職業(yè)教育法》，加強(qiáng)高技能人才培養(yǎng)，建設(shè)技能型社會(huì)，關(guān)鍵還要解決好以下兩方面問(wèn)題：一是扭轉(zhuǎn)各級(jí)政府發(fā)展教育存在的升學(xué)政績(jī)觀，以重視教育內(nèi)涵與生態(tài)建設(shè)作為考核地方政府教育政績(jī)的新指標(biāo)。具體而言，對(duì)于職業(yè)教育，要至少保障和普通教育一樣的投入水平，發(fā)展高質(zhì)量職業(yè)教育，要以地方政府對(duì)職業(yè)教育的投入情況，來(lái)評(píng)價(jià)地方教育發(fā)展生態(tài)。離開了投入保障談發(fā)展高質(zhì)量的職業(yè)教育，只會(huì)是“紙上談兵”。二是改革教育與人才評(píng)價(jià)體系，只要全社會(huì)還是“崇尚學(xué)歷，漠視技能”，中國(guó)就不可能建設(shè)為技能型社會(huì)，這不但會(huì)刺激學(xué)歷內(nèi)卷，還會(huì)加速逃離技能。根據(jù)2021年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)公布的數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)高等教育毛入學(xué)率已經(jīng)達(dá)到57.8%，中國(guó)進(jìn)入高等教育普及化時(shí)代。而高等教育普及化時(shí)代，要求社會(huì)必須轉(zhuǎn)型為能力社會(huì)，不能再唯學(xué)歷、唯名校，否則必然會(huì)出現(xiàn)學(xué)歷高消費(fèi)，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、質(zhì)量與社會(huì)需求脫節(jié)。因此，改革評(píng)價(jià)體系，破除唯學(xué)歷論，營(yíng)造“淡化學(xué)歷，崇尚技能”的社會(huì)氛圍，加強(qiáng)高技能人才隊(duì)伍建設(shè)，也是時(shí)代的要求。《意見(jiàn)》提出，到“十四五”時(shí)期末，高技能人才制度政策更加健全、培養(yǎng)體系更加完善、崗位使用更加合理、評(píng)價(jià)機(jī)制更加科學(xué)、激勵(lì)保障更加有力，技能人才規(guī)模不斷壯大、素質(zhì)穩(wěn)步提升、結(jié)構(gòu)持續(xù)優(yōu)化、收入穩(wěn)定增加，技能人才占就業(yè)人員的比例達(dá)到30%以上，高技能人才占技能人才的比例達(dá)到1/3，東部省份高技能人才占技能人才的比例達(dá)到35%。這抓住了提高技能人才吸引力的“牛鼻子”，不斷提高技能人才的社會(huì)地位，讓技能人才擁有廣闊的職業(yè)發(fā)展前景，拓寬人才的成才選擇，助力中國(guó)建成技能型社會(huì)。熊丙奇 21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)
來(lái)源：中國(guó)網(wǎng)
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