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“量產”現場工程師，職業(yè)院校要過哪幾關？
發(fā)布時間： 2023-02-22
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能在生產一線第一時間解決現場復雜問題的現場工程師成為企業(yè)爭相追逐的“香餑餑”。為實現未來三年內培養(yǎng)20萬名現場工程師的目標，職業(yè)院校要在育人方式、辦學模式、保障機制等方面進行改革，到生產一線尋找培養(yǎng)路徑。
日前，教育部等五部門印發(fā)通知，決定聯合實施職業(yè)教育現場工程師專項培養(yǎng)計劃。通知規(guī)劃，到2025年，累計不少于500所職業(yè)院校、1000家企業(yè)參加項目實施，累計培養(yǎng)不少于20萬名現場工程師。 現場工程師也被稱為現場應用工程師或現場技術負責人，是在生產、工程、管理、服務等一線崗位上，用科學技術創(chuàng)造性解決技術應用問題的復合型人才?，F場工程師培養(yǎng)為何如此重要？現場工程師要想實現“量產”，職業(yè)教育面臨哪些挑戰(zhàn)？需要從哪些領域進行突破？作為培養(yǎng)現場工程師的關鍵主體，一些職業(yè)院校目前已經開始進行探索和規(guī)劃。 既能根據材料、尺寸制定焊接方案，又可以參與生產線設計，負責現場設備運維，還能夠統(tǒng)籌協(xié)調各崗位員工工作……隨著我國制造業(yè)建設不斷邁上新臺階，像這樣能在生產一線第一時間解決現場復雜問題的復合型技能人才，成為企業(yè)爭相追逐的“香餑餑”。他們也被稱為現場工程師。 “在未來的數字化企業(yè)中，各個系統(tǒng)之間不再是孤立存在的?，F場工程師不僅需要掌握各類的數字化專業(yè)技能，同時也需要具備一定的業(yè)務領域能力，包括對于企業(yè)價值鏈的認知，垂直行業(yè)的知識，對于痛點的發(fā)現和識別，以及經營管理知識等?！蔽錆h工學智聯科技有限公司董事長葉波表示。 然而，目前這樣的高素質技能人才在企業(yè)生產現場十分緊缺。北京中科航天人才服務有限公司職業(yè)教育部部長張彪告訴記者，他們在2022年對航天內部的30余家企業(yè)的人才需求進行了調研，“調研結果顯示，企業(yè)對技能型人才的需求遠大于科研類人才”。 此外，據2021年發(fā)布的《智能制造領域人才需求預測報告》預測，到2025年我國智能制造產業(yè)將有近100萬名工程技術人員的缺口。 2022年末，“職業(yè)教育現場工程師專項培養(yǎng)計劃”應運而生。其中，明確了“量化”的培養(yǎng)目標，即到2025年，累計培養(yǎng)不少于20萬名現場工程師。 北京電子科技職業(yè)學院副校長朱運利表示，為實現這個目標，職業(yè)院校需要在育人方式、辦學模式、保障機制等方面進行改革，“對職業(yè)院校來說，目前的挑戰(zhàn)主要是人才培養(yǎng)供給側與產業(yè)需求側匹配度不高，例如高職院校的裝備制造大類專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)初期大多是從事傳統(tǒng)制造業(yè)的現場制造人員、設備操作員、質量檢測員等，而面向智能制造領域的高端制造業(yè)就比較少，職業(yè)院校的畢業(yè)生供給與企業(yè)需求出現了一定程度的供需匹配度不適應問題”。
專項培養(yǎng)計劃中明確，要面向重點領域數字化、智能化職業(yè)場景下人才緊缺技術崗位，對接匹配職業(yè)教育資源。“企業(yè)需要能及時運用新技術、新工藝、新標準的人才，這要求學校在教育、科技、人才資源儲備方面要‘領跑’或‘并跑’企業(yè)，但目前學校相對企業(yè)來說更多處在‘跟跑’?！敝爝\利認為，這與目前教育鏈與產業(yè)鏈銜接不暢、產教融合深度廣度不夠有關。 2022年年末，一場匯集了上百家職業(yè)院校和企業(yè)的會議在線上舉行。會上，“先進制造業(yè)現場工程師校企協(xié)作聯盟”正式成立，來自院校、企業(yè)和相關行業(yè)的上百家單位將在現場工程師培養(yǎng)方面共謀合作，其中不乏行業(yè)領先的制造企業(yè)。這也是作為發(fā)起方之一的北京電子科技職業(yè)學院為推進現場工程師培養(yǎng)邁出的重要一步。 “我們希望搭載一個行業(yè)產教融合共同體，讓職業(yè)院校的教育培養(yǎng)能夠緊密對接先進制造業(yè)等重點領域的發(fā)展要求。”朱運利告訴記者，現場工程師必須“常在現場”，這也就意味著，在培養(yǎng)階段就得讓學生們離企業(yè)一線“再近一些”。 “在培養(yǎng)中，學校和企業(yè)可以相互賦能?！敝爝\利表示，聯盟成立后將主要圍繞企業(yè)崗位需求調研和標準制定、校企聯合開展學徒培養(yǎng)、校企聯合建設數字化資源、推進職業(yè)能力評價改革、打造雙師結構教學團隊、助力提升員工數字技能等方面開展工作。 打造校企命運共同體，職業(yè)院校和企業(yè)是相向而行。張彪所在的北京中科航天人才服務有限公司也加入了校企協(xié)作聯盟。“培養(yǎng)更多企業(yè)真正需要的技術技能人才是我們共同的目標。”張彪說道。 此外，朱運利還認為，針對產業(yè)數字化發(fā)展新趨勢，職業(yè)院校應積極面向行業(yè)分析現場工程師所需的綜合素質、知識結構和職業(yè)能力等，明晰新業(yè)態(tài)、新技術、新工藝對應崗位及培養(yǎng)規(guī)格的要求，與龍頭企業(yè)建立全方位合作關系。
精操作、懂工藝、會管理、善協(xié)作、能創(chuàng)新……“專項培養(yǎng)計劃”對于現場工程師的標準進行了簡練的概括。但許多業(yè)內人士表示，頂層設計之后，還需有一系列配套標準出臺，培養(yǎng)方案、評價標準都還有待進一步細化完善。 “對于復合型技術技能人才的培養(yǎng)要求，其實就是我們職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標。這樣的佼佼者在我們的培養(yǎng)過程中有出現，但對于專科層次來說還是少數?！痹谔旖蚵殬I(yè)大學機電學院院長張永飛看來，如何完善職業(yè)教育本科培養(yǎng)方案，“量產”出更多的高素質現場工程師，還需要走進生產一線繼續(xù)去尋找答案。 張永飛每個月都要去走訪幾家企業(yè)。除了與企業(yè)負責人對接交流，和生產一線的車間主任、技術主管座談也是他走訪中的關鍵一環(huán)。“他們會告訴你，在生產過程當中面臨哪些實際問題，需要我們的學生到崗以后會什么。這些觀點對于我們制定培養(yǎng)方案是非常寶貴的?！睆堄里w表示，調研有利于實現校企深度融合，共同培養(yǎng)好現場工程師。 要培養(yǎng)現場工程師，師資隊伍是基本保障?！坝捎诖髷祿?、云計算、人工智能是近幾年興起的新專業(yè)，學校很難招聘到合適的教師隊伍?！背Ｖ莨こ搪殬I(yè)技術學院副校長周勇告訴記者。 “打造雙師結構教學團隊是我們未來重點工作之一?！敝爝\利表示，正在規(guī)劃通過校企合作，讓企業(yè)深度參與職業(yè)學校專業(yè)規(guī)劃、專業(yè)核心課程開發(fā)、師資隊伍建設，“企業(yè)可以選派具有教學能力的相關專業(yè)技術人員、經營管理人員參加學徒培養(yǎng)，承擔教學任務，與學校教師共同開展教學研究。學校也會組織相關教師定期到企業(yè)進行崗位實踐、參與企業(yè)工程實踐或技術攻關”。
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