元宇宙的發(fā)展帶來新職業(yè)，需要從業(yè)者具備新的技能和素質(zhì)。清華大學新聞學院元宇宙文化實驗室主任、教授沈陽介紹，清華大學已于2022年開設了面向本科生的公選課《元宇宙的發(fā)展與挑戰(zhàn)》，課程從元宇宙技術架構、行業(yè)現(xiàn)狀、運行機制、 產(chǎn)業(yè)應用、風險治理等方面讓學生全面了解元宇宙；清華大學繼續(xù)教育學院與新聞學院有《未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展與元宇宙案例實務（青藍計劃）》課程，由校內(nèi)十余個專業(yè)方向教授聯(lián)合擔任教師；經(jīng)管學院管理專業(yè)的“前沿科技”專業(yè)課也講授元宇宙經(jīng)濟學內(nèi)容。

“高校人才培養(yǎng)不僅要服務當下，更要面向未來。尤其是要發(fā)揮教育聯(lián)結科技和人才，進而服務中國式現(xiàn)代化的樞紐功能?！苯逃縿?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導委員會委員、上海財經(jīng)大學創(chuàng)業(yè)學院執(zhí)行副院長劉志陽教授說。

事實上，不少高校注意到，高校教育需要努力追趕產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，并通過教學改革，在產(chǎn)教融合方面發(fā)力。

合肥工業(yè)大學材料科學與工程學院黨委書記呂珺教授長期從事教學與科研工作。她觀察到，隨著產(chǎn)業(yè)發(fā)展積累，在“新能源汽車之都”合肥，企業(yè)對畢業(yè)生的需求在近5年內(nèi)凸顯，催生新就業(yè)需求，倒逼教學改革。

在傳統(tǒng)觀念中，材料學科傳授的是“打鐵”技能。隨著新職業(yè)興起，畢業(yè)生就業(yè)正由傳統(tǒng)材料、鑄造等行業(yè)延伸至新材料、新能源、信息技術等領域。呂珺介紹，該學院畢業(yè)生在新能源企業(yè)主要從事技術研發(fā)、工藝設計等崗位，如電芯產(chǎn)品/工藝開發(fā)工程師，正負極、隔膜、電解液材料開發(fā)工程師，固態(tài)電池研發(fā)工程師、仿真工程師等。

她解釋，相比于傳統(tǒng)燃油車的車體構架和輪轂材料制作，新能源汽車偏重于集成體系，這對材料專業(yè)教學帶來沖擊?！靶履茉春诵氖莿恿﹄姵?，涵蓋新型外殼材料、輕金屬材料、電池材料等功能性材料和新型材料制作，涉及材料的成型、加工、新材料成分研發(fā)等知識技能。”

為此，學院加快對原先專業(yè)的改造。呂珺拿“老牌專業(yè)”材料成型與控制工程舉例，之前教學側重鑄造、鍛壓、焊接技術，目前則強調(diào)設計、實施、實驗、測試、運算、分析等實踐技能培養(yǎng)，注重將計算機CAD/CAE/CA等先進材料成形技術運用。

在劉志陽看來，產(chǎn)業(yè)需求產(chǎn)生的各種新職業(yè)，有“長期需求”與“臨時需求”“強需求”與“弱需求”之分，要進行辨析區(qū)分。例如，國家正在加強新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設，對高校人才培養(yǎng)方案提出了具體要求，這就是服務經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的真需求，而電商直播等臨時性的或門檻不高的新職業(yè)可能就是一種弱需求，這方面不應是高校人才培養(yǎng)重點，更應該激發(fā)社會培訓機構力量完成。

“要面向產(chǎn)業(yè)鏈需求和人才成長，構筑多方合力的教育鏈和培訓鏈。”劉志陽強調(diào)。