隨著新發(fā)展階段的到來，產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，技術(shù)技能人才正在成為社會剛需，在高質(zhì)量發(fā)展背景中凸顯出不可替代的價值。面對新產(chǎn)業(yè)、新需求、新形勢，深化職業(yè)教育改革創(chuàng)新已經(jīng)成為必然命題。由“大”變“強”，是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展階段的新目標、新定位。
今年6月，8部門聯(lián)合印發(fā)《職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動實施方案（2023—2025年）》，其中明確“加大金融政策扶持力度，支持符合條件的產(chǎn)教融合型企業(yè)上市融資”，促進職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展之間的雙向互動。前不久，教育部明確11項重點任務，加快推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革。職業(yè)教育功能定位由“謀業(yè)”轉(zhuǎn)向“人本”，改革重心由“教育”轉(zhuǎn)向“產(chǎn)教”，辦學主體由“單一”轉(zhuǎn)向“多元”。促進高質(zhì)量就業(yè)、服務社會經(jīng)濟發(fā)展成為了職業(yè)教育新時代的責任使命。在政策支持和供需變化的雙重影響下，職業(yè)教育成為眾多教育企業(yè)在“雙減”之下轉(zhuǎn)型的首選。而那些深耕職教賽道多年的“排頭兵”們，則不斷深化業(yè)務模式、創(chuàng)新產(chǎn)品體系，探索產(chǎn)教融合，積極回應國家“教育強國”“科技強國”“信息化發(fā)展”“促就業(yè)”等戰(zhàn)略，助推職業(yè)教育“強”發(fā)展。
“外研在線開辟‘T’字型發(fā)展模式，縱向深耕學科能力，橫向拓展數(shù)字能力。”對于在數(shù)字時代背景下職業(yè)教育領(lǐng)域的謀篇布局，外研在線副總裁蔣亦雷如此介紹?！皯獢?shù)盡數(shù)，紙數(shù)融合”是外研社數(shù)字化轉(zhuǎn)型的整體方向，而作為外研社數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心載體，外研在線集合內(nèi)容、平臺、場景、服務構(gòu)建綜合性的業(yè)務系統(tǒng)，已逐步形成穩(wěn)定的數(shù)字發(fā)展模態(tài)。產(chǎn)教融合從“一頭熱”到“兩頭甜”，需要校企雙方共同使力。學術(shù)資源深厚、數(shù)字技術(shù)先進、教育經(jīng)驗豐富，這是外研在線自身的特有優(yōu)勢?；谶@三重優(yōu)勢。本著“優(yōu)勢互補”的基本準則，外研在線鏈接院校企業(yè)，拓展國際資源，推動校企之間的良性互動。蔣亦雷將這一系列舉措總結(jié)為新標準、新合作、新方向三個方面：新標準：建設(shè)教師數(shù)字素養(yǎng)AI平臺，通過“素養(yǎng)畫像—精準研訓—多元評價—掛牌建設(shè)”四個步驟，推進《教師數(shù)字素養(yǎng)標準》在職業(yè)院校范圍內(nèi)的轉(zhuǎn)化應用。新合作：發(fā)布“UNIPUS 1+N”產(chǎn)教融合方案，攜手行業(yè)合作伙伴將產(chǎn)業(yè)級應用改造為教育級應用，打通人才培養(yǎng)輸出的“最后一公里”。新方向：鏈接一帶一路國家官方資源，通過國家職業(yè)標準開發(fā)及院校國際合作共建，助力院校實現(xiàn)專業(yè)標準和人才培養(yǎng)方案的整體輸出。
“中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心這塊風水寶地成就了我?！背壤步逃齽?chuàng)始人兼CEO張愛志這樣提到。作為深耕二十載的“職教老兵”，張愛志在談到當前職業(yè)教育發(fā)展趨勢時認為，數(shù)字化、智能化、個性化、多元化、國際化、校企合作和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是當前職業(yè)教育正在發(fā)生的新變化，同樣也是未來的大勢所趨。職業(yè)教育始終以解決就業(yè)為最終目的。“解決就業(yè)一定是未來十年的剛需，這不僅是用戶的剛需，更是國家的剛需，道阻且長?！背壤仓铝τ谕ㄟ^科技和文化讓職業(yè)教育更美好，一方面聚焦個人職業(yè)發(fā)展，設(shè)立考研、公考、語言培訓等成人考培課程；另一方面通過個人興趣發(fā)展、心理健康等課程關(guān)懷學員的終身學習成長。對于未來，橙啦藍圖宏大：“從一家培訓公司變成一家領(lǐng)先的教育企業(yè)，為年輕人、為社會解決部分職業(yè)及家庭問題，做國家教育的有效補充。”
隨著產(chǎn)業(yè)變革和科技進步，新職業(yè)接連涌現(xiàn)，新教育形式不斷發(fā)展，企業(yè)對于數(shù)字化轉(zhuǎn)型及人才升級的需求日益高漲。被稱為中國首家“互聯(lián)網(wǎng)在線大學”的三節(jié)課，早在2015年就提出“新職業(yè)教育”的概念，推動用“新的教育方式教授新的職業(yè)知識技能”。從企業(yè)培訓的角度看職業(yè)教育和產(chǎn)教融合，創(chuàng)始人兼CEO后顯慧認為現(xiàn)階段“缺的是好老師、好課程的組織方式和教學過程”。行業(yè)發(fā)展是從“瓦特”到“比特”、從馬力到算力的急劇變化。要做好“新職業(yè)教育”，人才培養(yǎng)必須從敏捷的、全方位的、全能型的方向去發(fā)展。三節(jié)課通過鏈接全球先進課程資源，為企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供人才支撐，通過“線上+線下”的方式完成知識技能的完整傳輸，幫助學員獲得更多的優(yōu)質(zhì)資源和學習機會，從而更好地進行崗位技能提升與重塑，推動企業(yè)完成數(shù)字化轉(zhuǎn)型任務。過去十年，國家技能人才建設(shè)取得了顯著突破。一方面技能人才群體的規(guī)模持續(xù)擴大，另一方面，技能人才的整體素質(zhì)也大幅度提高。來自中華全國總工會的數(shù)據(jù)顯示，截至2021年底，全國技能勞動者總量超過2億人，占7.5億就業(yè)人員的26%；其中高技能人才超過6000萬人，占技能勞動者的30%。
隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，技術(shù)技能人才培養(yǎng)需求不斷迭代，產(chǎn)教融合協(xié)同育人已經(jīng)不再是優(yōu)化之策，而是必由之徑。產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本辦學模式，也是職業(yè)教育最突出的辦學優(yōu)勢，是職業(yè)教育的“養(yǎng)分”來源。深化產(chǎn)教融合，對于提高職業(yè)教育辦學質(zhì)量、拓寬就業(yè)創(chuàng)業(yè)機會、推動經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、培育經(jīng)濟增長動能等方面都具有極其重要的戰(zhàn)略意義。因此，在職業(yè)教育領(lǐng)域，無論是校內(nèi)還是校外、機構(gòu)還是企業(yè)，都面臨著巨大的市場機遇。展望未來，職業(yè)教育市場正在等待進一步挖掘。我國龐大的人口規(guī)模和完善的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)為職業(yè)教育帶來了廣闊無垠的舞臺。就形式而言，學歷教育與職業(yè)培訓將并存不衰；就空間而言，在校教育和在職培訓將共同發(fā)展，在職培訓領(lǐng)域?qū)杆賶汛?，職業(yè)院校也將以此為突破口規(guī)劃布局；就內(nèi)容而言，技能培訓與知識提升并重，學習內(nèi)容將逐步完善直至全覆蓋；就層次而言，基礎(chǔ)能力學習與職業(yè)發(fā)展需求將相互促進。黃金時代已來，奔跑在這條賽道上的教育機構(gòu)，未來可期。產(chǎn)教融合讓眾多教育企業(yè)手握職業(yè)教育的入場券，而下一階段的現(xiàn)實問題是如何找到合適的方法和模式，在實現(xiàn)職教市場這片“茂林”規(guī)模化“向陽生長”的同時，落地回應國家戰(zhàn)略需求，真切地實現(xiàn)“涵養(yǎng)水土，造福一方”。
來源：中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心