一、錨定導向：堅守主體，增加判斷力，引領職教新理念

為更好地服務于國家發(fā)展戰(zhàn)略和經濟需求，職業(yè)教育人才培養(yǎng)必須牢牢錨定生成式人工智能在推動職業(yè)教育強國建設中的導向作用，以主體堅守和思想引領為核心，激發(fā)師生的主體性自覺，增強真知判斷力，培養(yǎng)高素質的專業(yè)技能人才，為教育強國建設提供有力支撐。

生成式人工智能賦能職業(yè)教育人才培養(yǎng)的關鍵在于激發(fā)教師和學生的主體性自覺。通過提高學生的數字素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，包括自覺意識、知識技能、思維能力與責任倫理等方面，使他們成為教育強國建設的重要推動力量。而教師作為教育活動的主導者，需深入審視職業(yè)教育對象的價值理性，確保教育功能的全面發(fā)揮。職業(yè)教育不僅旨在培養(yǎng)具備專業(yè)技能的工人，更需注重培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|技術技能人才。在人才培養(yǎng)過程中，教師與學生需要積極參與技術開發(fā)與應用，探究如何在人機交互中提升綜合分析能力、價值判斷力和理性批判力。生成式人工智能有望通過融合中國傳統文化基因，傳承中華卓越匠心文化，深入挖掘文化自信的源泉與價值，為培養(yǎng)大國工匠和生成新質生產力提供強大支持，進而推動職業(yè)教育成為教育強國建設的中堅力量。

在思想層面，生成式人工智能賦能職業(yè)教育人才培養(yǎng)必須堅持“立德樹人”的根本任務，并以德技并修為指導原則。習近平新時代中國特色社會主義思想強調教育優(yōu)先發(fā)展的重要性，并明確我國職業(yè)教育的根本任務是培養(yǎng)社會主義建設者和接班人。生成式人工智能的運用可以與思想政治教育緊密結合，將社會主義核心價值觀融入教育的各個環(huán)節(jié)。生成式人工智能作為黏合劑，深入挖掘課程和教材中的思政元素，實現德技并修的核心理念和最終目標。如此培養(yǎng)出的高素質技術技能人才不僅具備專業(yè)技能，而且具有堅定的價值信念和綜合素養(yǎng)，這種雙向發(fā)展的人才培養(yǎng)體系必將為教育強國建設作出積極貢獻。

二、探索求知：創(chuàng)設環(huán)境，增值創(chuàng)新力，重塑職教新生態(tài)

生成式人工智能為人才培養(yǎng)中的職教科研創(chuàng)新帶來革命性變化，賦予職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系在動態(tài)調整和人機交互方面的能力。同時，它提供了一種全新的“技術自由島”增值理念，旨在建立開放、自由、共享的技術創(chuàng)新環(huán)境。這一理念旨在通過優(yōu)化技術轉化規(guī)范的內部空間，充分釋放科研人員的潛能，依托優(yōu)勢基礎資源和人才服務，深化科研體系改革，為科技創(chuàng)新構筑堅實的高地。通過樹立技術轉化自由理念，激發(fā)科研人員的創(chuàng)新活力，推動科技成果的高效轉化和應用，提高職教科研能力水平。為職教科研人員提供更廣闊的視野和更先進的工具，使他們能夠迅速掌握最新科技動態(tài)，更好地理解并應用新技術，實現技術與產業(yè)有效結合，進而提高科研效率和人才競爭力。

在教育強國建設背景下，“人師—機師—學生”之間的新型協作模式逐漸成形。具體到人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，需要因勢利導，積極引導學生避免過度依賴人工智能或迷失在虛幻的元宇宙中。在這個過程中，高校教師應首先主動進行角色轉變，以高水平數字素養(yǎng)推動課堂教學變革，并通過深刻的同理心來促進真實的師生互動。教師和學生應充分發(fā)揮生成式人工智能在教學過程中的積極作用，使生成式人工智能成為橋梁，通過與學生進行思想碰撞，實現“蘇格拉底式教學”。而生成式人工智能作為機師角色，在課堂教學中進行動態(tài)調整和精準引導，使教學更具針對性和互動性。為激發(fā)學生的批判性思維和創(chuàng)造性解決問題的能力，并促進學生的高層次思維發(fā)展，教師還應積極轉變學業(yè)評價模式，信任并賦權學生，使他們能夠自由探索和發(fā)揮創(chuàng)造力。利用生成式人工智能，學生可以獲取個性化的學習反饋，參與模擬與實踐的訓練，以獲得更真實的學習體驗。

通過生成式人工智能賦能職業(yè)教育，營造出一個以學生為主體、教師與人工智能協同教學的積極人才培養(yǎng)環(huán)境。職業(yè)教育的科技創(chuàng)新也因此更加開放和自由，能培養(yǎng)出兼具理論知識和實踐能力的創(chuàng)新型人才。

三、適應變革：擴大規(guī)模，增強適應性，助力職教新發(fā)展

在教育強國建設的宏偉藍圖中，生成式人工智能賦能人才培養(yǎng)勢必會遇到技術變革的風險。為應對這一挑戰(zhàn)，職業(yè)教育需要緊密結合國家發(fā)展戰(zhàn)略，全面提高靈活性和適應性。人才培養(yǎng)應立足于大規(guī)模普及與高質量發(fā)展這兩大策略基礎，不斷優(yōu)化教育資源配置，增強教育機構與相關從業(yè)者的洞察力、應對策略和變革意識。

一方面，教育機構與相關從業(yè)者需要具備敏銳的洞察力，具有對新技術和新趨勢快速把握和理解的能力，特別是深刻認識生成式人工智能在教育領域的潛在影響和應用前景。這一洞察力使教育部門在技術變革的潮流中保持領先，不斷調整教育模式以滿足不斷變化的人才培養(yǎng)需求。生成式人工智能使教師和學生之間進行更加個性化、精準化的互動，提高人才培養(yǎng)效率與質量。洞察力不僅體現在技術掌握上，還需教育機構深入了解生成式人工智能在職業(yè)教育領域的實際應用潛力，使其成為提升人才質量和增加人才數量的有效工具。另一方面，科學的應對策略是應對技術變革的重要保障。職業(yè)教育機構需要建立健全技術研發(fā)機制和應用推廣體系，培育創(chuàng)新和實踐能力強的教育人才，并與產業(yè)界加強合作，推動技術成果向教育實踐轉化。在生成式人工智能應用于職業(yè)教育的具體人才培養(yǎng)過程中，應確保該技術適用于多樣化學習場景，并提供可靠的教學支持。

教育強國建設需要大規(guī)模、高質量職業(yè)教育提供支撐。大規(guī)模覆蓋需要擴大職業(yè)教育人才培養(yǎng)的覆蓋面與受益群體，提高教育資源供給能力與服務水平，具體工作包括擴建職業(yè)教育學校、拓展職業(yè)教育培訓渠道和完善職業(yè)教育體系，確保更多人能通過接受職業(yè)教育提升技能并獲得更好的就業(yè)機會。同時，高質量人才培養(yǎng)需確保教學的精準與有效，這要求在教學質量、資源配置、師資隊伍建設和課程改革等方面下功夫。只有在大規(guī)模覆蓋基礎上，輔以高質量發(fā)展方針，職業(yè)教育服務強國建設才能取得持續(xù)穩(wěn)定進展，為國家的經濟與社會發(fā)展提供堅實的人才支撐。通過積極推動生成式人工智能應用，職業(yè)教育將更具靈活性與適應性，能根據人才培養(yǎng)的實時需求，調整課程設置與教學方法，為每個學生提供個性化的指導與支持，真正實現因材施教與智能教育的結合。這不僅有助于滿足社會對高技能人才的需求，還將使國家在全球化背景下的科技和經濟競爭中贏得先機。總之，職業(yè)教育人才培養(yǎng)的不斷創(chuàng)新與發(fā)展將為國家的現代化建設提供源源不斷的動力，為實現教育強國目標奠定堅實的基礎。（節(jié)選自《中國職業(yè)技術教育》2024年第27期）

資訊來源：高職觀察